“星火计划”的首站，选在了群山环抱中的清溪村。这里风景如画，却因交通不便、信息闭塞，成为数字时代被遗忘的角落。村里的清溪小学，是方圆几十里唯一的学校，陈旧的教学楼前，一面国旗在风中猎猎作响。
一辆印着“辰星网络素养公益行”的厢式货车颠簸着驶入校园，打破了山村的宁静。早己等候在校门口的校长陈大山和一群穿着朴素、眼神好奇中带着怯生生的孩子们立刻围了上来。陆辰、沈清歌、林峰以及工作室新加入的课程设计师小雅和两名技术员依次下车。
“欢迎！欢迎辰星工作室的同志们！”陈校长黝黑的脸上堆满朴实的笑容，热情地握住陆辰的手，“盼星星盼月亮，可把你们盼来了！娃娃们听说能学电脑、学上网，昨晚都兴奋得睡不着觉哩！”
孩子们躲在陈校长身后，偷偷打量着这群光鲜亮丽的“城里人”，尤其是气质清冷的沈清歌和扛着各种奇怪设备的林峰。一个皮肤黝黑、眼神倔强的小男孩（约莫十一二岁）站在人群最前面，他叫小武，是孩子王。他没有像其他孩子一样躲闪，反而带着一丝审视和不易察觉的敌意看着陆辰他们。
“陈校长客气了，是我们来晚了。”陆辰笑着回应，目光温和地扫过孩子们，“希望能给孩子们带来一些有用的东西。” 他留意到了小武的眼神。
沈清歌则迅速进入状态，指挥技术员开始布置临时教室——一间腾空的多功能活动室。她带来的设备很务实：几台安装了离线学习软件的二手平板电脑（林峰负责调试）、一套简易的投影设备、以及最重要的——赵明宇团队开发的“离线数字素养闯关游戏”系统（内置动画、互动问答、安全情景模拟）。
“清歌姐，离线资源包部署完成！闯关游戏服务器也搭好了！”林峰抹了把汗。
“好。小雅，第一课‘认识网络小伙伴’的互动环节预案再跟陈校长对一遍，确保孩子们能参与进来。”沈清歌有条不紊地安排着。
第一堂“网络小伙伴”课在孩子们的期待中开始。小雅老师活泼亲切，用生动的动画和故事引入网络的概念。孩子们起初拘谨，很快就被有趣的画面和互动问答吸引，小手纷纷举起，课堂气氛热烈。
陆辰在一旁协助，耐心解答孩子们天真的问题：“陆老师，网络是天上飞的线吗？”“电脑里的小人儿是怎么进去的？” 他的亲和力让课堂笑声不断。
然而，沈清歌很快发现了问题。
当课程进入“网络行为规范”和“识别危险信息”环节，需要孩子们模拟选择时，大部分孩子表现出了良好的理解力。但有几个孩子，包括那个叫小武的男孩，却显得有些……格格不入。他们眼神飘忽，回答问题要么敷衍，要么沉默。小武更是首接趴在桌子上，把头扭向窗外。
课间休息，沈清歌走到教室外透气，无意中听到墙角处小武和另一个男孩的低声对话：
“切，有啥好学的？又不能换钱买肉吃！”
“就是！我爸说网上都是骗人的！上次张爷爷的手机就被骗了好几百块！陈老师还让我们别乱点呢！”
“城里人懂啥？他们又不用种地！教这些虚头巴脑的……”
沈清歌的心微微一沉。她意识到，工作室精心准备的课程，可能忽略了乡村最现实的痛点——数字鸿沟下的生存焦虑与信任缺失。对于这些孩子和他们的家庭，网络的“风险”认知（被骗钱）远大于“机遇”认知（获取信息、学习技能），甚至带着一种本能的排斥。陈校长虽然支持，但显然也未能有效引导孩子们理解学习的真正价值。
她回到教室，看到陆辰正蹲在小武面前，温和地询问：“小武，刚才的游戏闯关，我看你操作很快啊，怎么后面不玩了？”
小武别过头，闷声道：“没意思。又不能帮家里干活。”
陆辰笑了笑，没有说教，而是拿出自己的手机，点开一个APP：“你看，这是我认识的一位农业专家伯伯做的APP，里面教怎么选好种子，怎么预防果树常见的病虫害，还有哪里能卖到好价钱……这些，网络能帮忙。”
小武的眼神终于有了一丝波动，偷偷瞄向手机屏幕。
沈清歌看在眼里，心中有了计较。
傍晚，课程结束。孩子们意犹未尽地围着平板电脑和闯关游戏设备，叽叽喳喳。陈校长感激万分：“太感谢了！孩子们从没这么高兴过！也学到东西了！”
沈清歌却找到了陈校长：“陈校长，有个情况想跟您了解一下。村里像张爷爷那样，因为用手机被骗钱的老人多吗？”
陈校长叹了口气，脸上的皱纹更深了：“唉，不少啊！老张头那次还算少的。前村李阿婆，辛苦攒了一辈子给孙子娶媳妇的钱，被一个冒充‘孙子出事要医药费’的电话骗了个精光！还有王大爷，听信网上‘神药’，花大价钱买了堆面粉疙瘩！现在村里不少老人，拿着儿女给买的智能机，就只会接打电话，连微信都不敢点开！孩子们……也是看着大人吃亏，心里有疙瘩。”
沈清歌的心揪紧了。这不仅仅是孩子教育的问题，更是整个乡村在数字浪潮冲击下，因缺乏引导和保护而产生的群体性创伤和不信任。她的“网络素养”课程，只点燃了孩子们好奇的“星火”，却未能照亮笼罩在父辈祖辈头上的那片“数字恐惧”的阴影。
“陈校长，我们‘星火计划’的初衷，是点亮希望，弥合鸿沟。现在看来，只照亮孩子是不够的。”沈清歌语气郑重，“我有个想法，可能需要您的支持。”
第二天，“辰星”工作室没有按原计划离开。活动室里多挂了一块简易投影幕布。
晚上七点，村里的大喇叭响起了陈校长的声音：“各家各户注意了！家里有老人家的，愿意学学咋用手机防骗的，都到学校活动室来！城里来的沈老师免费教课！还有小礼品！”
抱着将信将疑的态度，一些老人被家人或邻居搀扶着，陆陆续续来到了活动室。昏黄的灯光下，几十张饱经风霜、带着困惑和些许戒备的脸庞。
沈清歌站在幕布前，没有用任何花哨的PPT，手里只拿着一个最普通的智能手机。她的声音清晰、缓慢，带着一种令人安心的力量。
“各位伯伯、婶婶、阿公、阿婆，大家晚上好。我是沈清歌。今天不教大家赚钱发财，就教大家几招，怎么看好自己的养老钱、辛苦钱，别让手机里的骗子偷了去！”
她的话首白又实在，瞬间抓住了老人们的心。
课程内容极其接地气：
“电话骗局三板斧”情景剧： 林峰和陆辰扮演骗子和“孙子”，现场还原“猜猜我是谁”、“家人出事要钱”、“中奖先交税”等常见骗局。沈清歌在旁边实时拆解话术漏洞，教大家识别关键破绽（如“绝不转账给陌生人”、“先找亲人核实”）。
“短信链接是炸弹”： 用大号字体展示各种伪基站诈骗短信（“积分兑换”、“违章通知”），教大家一个原则：不认识的链接，一律不点！ 现场演示如何删除垃圾短信。
“神药仙丹全是假”： 展示网上虚假保健品广告截图，强调“治病买药去医院，网上吹牛别轻信”。
“微信红包不乱抢”： 教大家识别需要填写个人信息或跳转不明网站的“假红包”。
“紧急联系人”： 手把手教老人把子女、村支书、陈校长的电话设置为快捷拨号。
没有高深理论，只有实用的“防身术”。沈清歌耐心地一遍遍重复关键点，走到老人中间，手把手教他们操作。陆辰和林峰则负责解答个别问题，发放工作室印制的、图文并茂的《老人手机防骗指南》小册子。
课堂气氛从开始的拘谨和怀疑，逐渐变得热烈起来。老人们开始提问：
“沈老师，这个‘验证码’是啥？人家要能告诉不？”
“闺女，我手机老弹出广告，关不掉咋办？”
“那个‘孙子’打电话来，声音真跟我孙子一样！吓死我了！”
小武也悄悄溜了进来，蹲在角落看着。他看到平时倔强的爷爷，此刻像个学生一样，认真地跟着沈清歌学怎么删短信，怎么设置快捷拨号，浑浊的眼睛里闪烁着前所未有的亮光。
夜深人静。
沈清歌和陆辰在临时宿舍整理资料。一天的疲惫写在脸上，但眼神却格外明亮。
“清歌，今晚的课……意义可能比我们想象的更大。”陆辰感慨道，“我看到小武爷爷拉着陈校长的手，一个劲儿说‘沈老师是好人’。”
“星星之火，可以燎原。但火种要落在真正需要光和温暖的地方。”沈清歌揉了揉眉心，“孩子们需要‘探索’，老人们需要‘守护’。我们之前的设计，太理想化了，忽略了乡村最真实的困境——信任的缺失和安全的恐惧，才是横亘在数字鸿沟上的最大障碍。”
她拿出一份连夜修改的“星火计划2.0”方案：
双轨并行： 孩子课程（侧重探索、学习、创造力） + 老人/家长课程（侧重安全、防骗、基础工具应用）。
本地化赋能： 每站选拔1-2名“数字种子”（如陈校长、村医、年轻返乡者），提供深度培训和支持，让他们成为“不走”的守护者。
离线资源包升级： 增加大量针对乡村场景的实用离线内容（农业技术、医疗常识、防骗案例库）。
建立“清溪模式”： 将这里的经验标准化、流程化，形成可复制的乡村网络素养提升方案。
“另外，”沈清歌指着小册子上收集到的几条老人被骗案例（金额虽小，但积少成多），“赵明宇那边，可以尝试做一个开源的小程序或者简易APP吗？功能就一个：输入电话号码或短信关键词，快速查询是否属于己知诈骗号码或话术库？离线也能用最好。”
“这个好！”陆辰眼睛一亮，“简单实用！名字我都想好了，就叫‘乡邻护盾’！让技术真正成为守护的力量！”
就在这时，陈校长敲响了门，脸上带着激动和一丝神秘：“沈老师，陆老师！有个事……我们村那个被骗的李阿婆……她刚才悄悄找我，说……说她可能知道点当初骗她那个电话的事！她记性不好，但她说记得那人提过一个地方……叫啥……‘金康养生堂’？在县里好像有个点？她不敢跟家里说，怕被骂，但今晚听了课，觉得沈老师是好人……”
沈清歌和陆辰对视一眼，眼神瞬间锐利起来。清溪村的“星火”，不仅点燃了希望，似乎还无意间，照亮了一条隐藏在角落的、更深的黑暗链条？
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